谈数学合作学习在新课改课堂教学中的应用

  • A+
所属分类:情感美文-文明篇

  【摘要】在初中数学课堂教学中,教师应明确教学目标,优化教学设计,或用教学方法,营造课堂气氛,适用教学手段,精炼教学语言,精心设计问题,适时全面评价,多种方法和手段进行有效教学,努力深化教育改革,提高教学效率和质量,让学生从学习中学会学习,从尝试中学会探索,从探索中学会发现,从参与中达到发展。
  【关键词】课堂教学;有效教学;合作学习;师生互动;策略
  数学合作学习就是把教学活动看作师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作一个动态发展的教与学统一的活动过程。在这个过程中,通过优化“合作学习”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式。
  在当今新一轮课程改革中,教师教学理念的转变,学生学习方式的改变,都以教学相长,相互和谐,师生共谋发展而聚焦于一起,即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面,将小组合作学习形式纳入课堂中,使合作学习成为新课程的一个亮点。本人觉得:只有这样才能实现《数学课程标准》总目标的规定:“学会合作,并能与他人交流思维的过程和结果。”
  一、数学合作的特征
  所谓数学合作学习,是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习。合作学习是以教学目标为导向,以异质小组为基本形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式,与传统教学相比,它们有着许多质的不同。而为确保此项活动能够得以顺利开展,应具备以下三个基本要素:
  (1)学习素材。数学知识起源于生活,又应用于社会,所以数学学习素材具有生活基础,以引发学生探索欲望、激发学生学习兴趣、启发学生思维为目的。因而数学学习素材的理性选择、有机组合是合作学习的物质前提。
  (2)学习群体。在合作学习过程中,学习群体成员之间相互信任、支持和配合,相互促进,相互理解,面对同一个目标,以积极的态度共同参与。合作动机明确,个人责任清晰,大家齐心合力是保证合作学习产生良好学习效果之关键。
  (3)教师指导。教师在合作学习过程中的组织与指导是合作学习顺利进行的有效保证。合作学习的前期策划,大量的准备工作都来自教师;在合作学习的过程中,教师巡回指导,平衡组际差异,解答组内疑惑,促进各组交流。教师的作用不可小视。
  二、数学合作学习的应用
  在数学合作活动中,我认为:可以按不同层次的同学进行分组活动,教师直接诱导和启示各个学习小组的组织者,而小组组织者又直接参与到各组的活动中去,领导和左右本组同学进行具体的学习活动,不仅可以起到培养学习活动领头人的作用,而且还可以大大减轻老师的工作量,这样我们的同学也就逐渐学会了老师引导和解答的基本能力,成了各个学习小组的“小老师”,不仅在课堂上可以左右活动问题的导向,引导大家向着正确的方面进行活动,而且在课余还能协助老师及时为大家解决学习过程中的疑难问题,成为老师的左膀右臂,辅助教学的得力助手。
  三、合作学习的形式
  (1)课前协作式:课前协作式是指学生根据学习的需要,在课前分工协作完成学习任务(包括准备工作)的一种合作方式。(2)课内讨论式:课内讨论式是指学生根据学习的需要,在课内通过小组讨论共同完成学习任务的一种合作方式。(3)课后研讨式:课后研讨式是指学生根据学习的需要,在课后进行合作的一种学习方式。它包括三个方面:一是指学生围绕课堂内没有解决的问题或者可以延伸的问题在课后分小组进一步探讨;二是指学生为了完成学习任务,小组内的同学进行互相帮助,基础差的同学主动请教基础好的同学,基础好的同学热情帮助基础差的同学,以达到同一小组的同学共同提高的目的;三是指学生为了了解(解决)某一问题(比如课题研究),需要进行数学实验或调查研究,通过分工与合作共同完成学习任务。
  四、数学合作学习的效果
  在数学合作学习中,主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开。让数学学习成为学生自己的活动过程,学生用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。数学教学是数学活动的教学,数学学习不是单纯的知识接受,而是以学生为主体的数学活动。让数学走进学生的生活,培养学生应用数学的能力,是现代课堂教学的必然趋势。
  五、教师积极地组织与参与合作学习
  教师的组织与参与指的是数学课堂上的师生互动。所谓师生互动,是指教师与学生在教学活动中产生的心理、行为等方面的交流,师生互动是多元的,在数学课堂教学中开展师生合作学习,有利于活跃学生思维,加大思维强度,使学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发,对问题的理解更加丰富和全面,从而促进思维向广度和深度发展,有利于强化学生的主体意识,使学生成为数学活动的积极参与者,在数学合作学习的课堂上,通过充分的课堂交往营造了一种学生参与教学过程的氛围,学生能够主动思考,发表意见,不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快,也使学生的认知能力得以充分发挥。
  总之,合作学习作为传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被广泛地运用在数学教学中,教师在教学过程中,要注意营造课堂气氛,创设问题情境,精心设计提问,引发学生思考,让合作学习这朵课改之花越开越盛,让学生在合作学习中健康快乐成长。
  【参考文献】
  [1] 中学数学教学论[M].广西民族出版社.
  [2] 新课程与学生发展[M].北京师范大学出版社.
  [3] 中学数学教学与实践研究[M].高等教育出版社. (http://www.myqnwz.com)

weinxin
金璞玉小说
最新最好看的言情小说,微信号 jpywx8

发表评论

您必须登录才能发表评论!