让感恩教育成为心理教育的第一课

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  今年是我当班主任的第七个年头,今年教师节也是我过的第七个教师节。过去每年的教师节,作为班主任的我都要在班上动员倡议学生在这个特别的日子里,为老师们送上自己诚挚的祝福。做法往往就是为各位代课的老师送上一个小礼物,或者一束鲜花再加一张卡片。这种做法很惯常,我曾经坚持了近两年之久。慢慢地我觉得这种做法流于形式,而且学生们也学会了如何应付这种至上而下的活动。无异的鲜花,雷同的祝福语等等成了教师节学生祝福老师的主旋律。后来,在我当班主任的第二年,我觉得这种方式虽有可取的地方,但是要改进。
  于是,在我当班主任的第二年教师节时,我自己为每个学生准备4张贺卡,建议学生将这4张贺卡进行因人而异的情感分配,这些贺卡将被送给现在正在教你的老师和曾经教过你的老师。我这样做目的其实很明显也很单纯。用建议的方式让学生们将手里有限的贺卡进行分配,既表达了对现在老师的感谢,更重要的是无形当中让学生们学会了怀念和感恩。
  很多学生写着送着慢慢发现4张贺卡是远远不够用的,因为他目前的短暂人生中,想要表达谢意的老师实在太多了,要感激的人绝对不止4个。于是,很多学生,甚至还有家长都会参与进来,主动地再去买更多的卡片,将自己的感激谢意送给更多的曾经帮助过自己或者自己孩子的人们。
  我觉得这个过程本身就是教育,教育学生面对你生命中那些曾经无私地帮助过你的人们,要真诚地说声谢谢,谢谢的表达方式其实非常简单,做起来也很容易,就像到鲜花市场批发几把鲜花送给各个老师一样简单。但是,要想让自己的表达有持久的温度,那就需要付出爱,而文字就是最好的表达方式。一开始我会建议学生上网去搜集一些自己认为很优秀的祝福语进行模仿,后来我也给学生搜集一些下发给他们参考。这样做了一次之后,我便发现这种简直可以称为简单抄袭的方式,是对我所追求的以简单真挚为活动目的的教师节活动的一种打折,必须要纠正。
  扪心自问,每当我回忆过去曾经一路伴我走过的老师们,我都能想起一两件我和那位老师之间的特别的事情。也许这件事情在别人眼里只是平常得不能再平常,但在我这里却如年久香醇耐人寻味。我为什么不能引导学生将自己心里的那位老师写出来,用文字回忆发生在自己和老师之间的故事,记叙自己的感悟呢?将简单的祝福语化成一段段流淌的文字,那我们的教师节不就多了几分文化的气息吗?如果这个活动能够每年坚持,这不就成了我们班级文化的一部分吗?
  于是,我收集名人名家写的有关老师的文章,印发给学生,和学生一起品读,让学生感受到,其实一个老师教给学生的知识绝对有限,大部分的知识都要靠自己去摸索学习,感动学生的往往是一些共同相处时的细节。但,无可非议,尤其是未成年时期,老师的一言一行对学生的影响的确很大。
  在平时的学习生活中,学生们往往犯这样的错误,学生因为老师是老师,所以就用完人的要求去看待身边的老师,盼望老师的每句话每个行为都能时时处处为自己考虑。内心深处不允许身边的老师犯任何错误。偶尔老师的一句话让自己听了刺耳,便怨积于心,将老师过去对自己的一切付出马上秒杀掉。
  通过阅读这些名家忆老师的名篇,学生们都能从这些平凡的文字中感受到作者对老师深深的敬意。通过品读,温馨的文字总能勾起我们对老师的回忆,过去和老师相处的点滴回忆都会在内心温馨上演。于是,我手写我心。虽然文字不那么流畅,表达技巧不很丰富,但是情感真挚、温馨感人。这样的文段,再加上学生们认真细致的书写,这样的贺卡就让人感觉有了温度,有了爱。虽然选用的情感载体廉价,但是真情无价。鲜花会枯萎凋零消逝,但是有温度的贺卡质朴含蓄,也许会留存心中。
  记得那天,每个老师收到学生们的贺卡都很兴奋,抽下外包装的透明塑料纸,再打开精心叠制的纸包装,细细的品读学生们送给自己的文字…….尤其是那些收到现在已经没有教的学生送的贺卡的老师们,尤为意外惊喜,感慨学生懂得了感恩。而我当时的感觉现在还记忆犹新,那些文字让我明白,老师被学生感动的就是尊重和一些关于爱的细节。
  从此后,我所带的班级在任何重大的节日均不将送鲜花作为表达谢意的首选方式。我决心坚持带领我的学生们回归,回归到传统的写信或者写卡片上来,要坚持让学生接受这种传统的表达谢意感恩之情的方式。后来,每年的春节,我都会很真诚地建议学生们在春节时,给自己现在的老师和过去教过你的老师们发一条祝福的短信,而且告诫他们要懂得坚持这份感恩之情,越是久远的感激感动,越要懂得用自己对感情的坚持去维系。
  可以试想一下,如果在除夕的晚上,作为老师的你同时收到任教班级所有学生的个性拜年短信,你会不会觉得惊喜和感动?这种全班性的送祝福活动,刚开始肯定需要班主任组织协调,这种组织可能是一次或者二次,慢慢地班主任就只需要提示学生,再过一段时间后,就成了这个班级的习惯。就算他们以后毕业各奔东西了,这个习惯也有存在的空间。支撑它的就是当年他们在一起度过的无悔的青春,对青春的执着回忆,以及慢慢熏陶出的感恩情怀。
  班主任在班上组织任何一次活动都要有教育意义,作为班主任老师,不要奢求你每次组织的活动都会被每个学生认可,更不能希冀每个孩子都会在活动后有你理想中的进步。
  前不久,国家建议将教师节和孔子的诞辰日合二为一,我想着中间多多少少有增加文化底蕴的意思,因为这些年教师节商业化世俗化功利化的味道越来越浓,在这天给老师们送礼物的人多了,但是社会公众对老师的尊重程度却降低了,这是一个值得深思的现象。也许,无论是做家长还是做老师,都曾或多或少的陷入其中,不论被动或是主动。这种现象的后遗症延伸到学生那里,他们最直接的表现就是对老师这个职业的不信任,就像我们现在对医生这个职业的不信任一样,认为所有的医生都有问题,不再相信还有医德高尚的医生存在。因为对教师职业的不信任,往往会导致我们的教育对象对所有的老师都产生非正常的不信任感。于是学生在学校找不到正常的归属感,我们老师经常也会觉得竟做着些吃力不讨好的事情,师生双方相处基本上谈不上愉悦,一个是迫于生计,一个是为了毕业,我们的职业倦怠感便会提前悄然来袭。 (http://www.myqnwz.com)

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