应该在中学开设情感教育课程

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所属分类:情感美文-文明篇

  中学生健康情感的缺失是当前学校教育面临的一个十分突出的问题。学生在家享受不到亲情的温暖,在校又没有情感的补位,他们的成长就最容易偏离正常轨道,而且还会引发许多学校安全事故和矛盾纠纷。
  我们曾做过一个统计,学生的早恋、离家出走、打架擂肥及其他一些矛盾纠纷等事件百分之八十与学生的心理、情感不健康有关。一所千余人的农村中学,留守子女和单亲家庭的孩子超过百分之二十五,孩子父母对学生的照料、关心最多的方式是金钱上的满足。放给爷爷奶奶托管、交学校寄宿遥控、托请教师监护是留守学生家长对孩子监管采取的最多的几种方式。更有甚者,有的家庭因矛盾纠纷将孩子弃之不顾,孩子成了名符其实的流浪儿!我们很难想象一个孩子近十年见不到父母一面。在缺少关爱的环境里,很多学生选择了社会上一些所谓的“大哥”作为自己的依靠,这些学生姑且不说高尚情感的引导,就连中华民族最传统的仁、孝、礼、廉等情感都得不到恰当的引导。在他们成长阶段,如果长期存在这样一种情感缺位状态,那他们的未来将是不堪想象!因此,我觉得中学阶段开设情感教育课程已非常必要。
  一、积极开发适合青少年学生的情感教育读本
  目前,鲜有专门针对学生情感教育的系统教材,我个人认为,学生情感教育读本既要有公民意识、理想情操等高尚情感的熏陶培养,要催生学生心底的爱国情感、奉献精神、责任意识。同时也要关注学生在平常生活中与人相处的情感的引导,要让学生懂得仁爱、孝道、廉耻,要让学生有悲悯情怀。未来社会只有有这样的公民,我们的社会才能真正健康发展、和谐安康!
  二、建设好一支素质过硬的情感教育师资队伍
  对学生的情感教育,爱心最重要。就像佳木斯市第十九中学的张莉莉老师那样,平时多和学生交心,危难时能挺身而出,她的学生的情感就深受其影响。同时,这支队伍必须懂得教育心理学。他们要会去了解学生、洞察学生;他们要有渊博的学识,良好的口才;要有教育的智慧,能灵活多变地与学生进行沟通。记得以前李燕杰老师在青少年中有很大的影响力,他的报告能思接千载,哲理飞扬,能用事实与理性的分析,用真诚与面对面的沟通为青少年拨开云雾,引领航程。
  三、力求实效开展情感教育活动
  情感教育是对学生内在素质的培养,是教会学生懂社会、懂人生,更是让他们懂生活、会生活。对学生进行情感教育,平等、真诚最重要。教师蹲下身子,走进学生,学生才可能真诚地与教师交心,愿意把自己的烦恼、快乐向你倾诉,倾听到学生真实声音,我们才能针对性地去帮助他们。
  进行情感教育要注重无声润物。一个故事的讲解,做一件有爱心的事情,一次不经意的提示、赞美都可能对学生健康情感的形成产生积极的促进作用。
  进行情感教育要善于借事发力。汶川大地震我们的一次默哀、一次捐献就是一种大爱的传递;嫦娥飞月,我们一起的欢呼、一起进行理想的展望,就是一次民族精神的提振;父母回家,牵着父母的手与父母一起街头漫步,就是一次真情的感知;校园里大家一起唱、一起跳,学生就能感受到校园生活的美好、体会青春激情的飞扬。这些活动,只要学生能亲身经历,真情投入,其产生的正能量该是何等巨大!
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